El sinsentido de estudiar de memoria, por obligación y sin ilusión

Estudiar por obligación. ¿Cuántos niños, adolescentes y jóvenes pensarán eso a lo largo de su carrera académica? El sistema educativo dicta unos programas, unos objetivos y unos contenidos para que los estudiantes y profesores los cumplan.  De alguna manera, nos obligan desde corta edad a “aprender” lo que ellos creen que es útil para nuestro futuro. 

Nos llenan de apuntes, de fechas, de problemas, de operaciones, de autores y nos dicen… “solo tienes que memorizarlo. Es fácil”. Es cierto, que algunos docentes están cambiando ese concepto pero todavía cientos de estudiantes se ven con un montón de hojas en sus mesas de estudio sin saber muy bien si lo que se van a memorizar es necesario y les va a servir de algo.

Aprendizaje auténtico vs excesiva memorización

Estudiar por obligación para aprobar los exámenes. Aprobar los exámenes no es aprender. “Muchas de las cosas que me estudio para las pruebas se me olvidan después de hacer el examen”. ¿Se está dando un aprendizaje auténtico en la mayoría de las aulas? No se ve a muchos estudiantes ilusionados, emocionados y motivados por aprender. Más bien he visto a alumnos estresados, agobiados y preocupados por no repetir curso y llegar al cinco. ¿No es algo muy triste? De esta manera, los estudiantes están perdiendo el interés y el placer por aprender y descubrir.

¿Es necesario memorizar tantas fechas en historia? ¿No sería mejor leer obras de los autores más importantes de la literatura en vez de repartir apuntes para memorizar sus vidas? Muchos de los estudiantes de educación secundaria no comprenden las crisis económicas y sociales. Y sin embargo, se les “obliga” a estudiarlas de pe a pa y sin cometer ningún error. ¡Ni siquiera saben por qué se dieron esas crisis y cuáles fueron sus causas! Ellos se memorizan lo que el profesor les ha dictado sin más. Sin más para aprender el examen.

Todavía no se respeta el ritmo de todos los estudiantes

Yo no soy experta en el sistema educativo español ni en leyes educativas. Pero sí puedo decir que hacer las clases más amenas, prácticas, participativas y flexibles no es complicado. Y lo digo de forma segura porque tengo amigos que lo han hecho obteniendo grandes resultados. Hay alumnos que necesitarán más tiempo para aprender y otros menos. Pero eso no debería ser un problema. Hoy por hoy tenemos un montón de recursos que los profesores podrían llevar a las aulas. Se me ocurre uno: el vídeo. ¿Por qué los docentes no se atreven a grabar clases en vídeo?

En Internet hay vídeos realmente buenos donde se explica de una manera amena, ágil y directa el contenido de los temas de muchas asignaturas. Solo hay que buscarlo, decirles a los estudiantes que lo echen un vistazo en casa y aprovechar las clases para trabajar en equipo, preguntar, fomentar el pensamiento crítico y descubrir las opiniones de los estudiantes. De esta manera, los alumnos que necesitan menos tiempo para entender un concepto podrían pasar al siguiente vídeo y los que necesitan más, podrían ver el vídeo tantas veces quisieran hasta que lo comprendieran.

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Si os ha gustado la primera mitad de la entrada os animo a que leáis el post entero. Ojalá cambien las cosas. :) 

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